砥礪奮進看清華 教育教學篇

努力培育肩負使命、追求卓越的人(一)

記者 周襄楠 悸寔


習近平總書記指出:“只有培養出一流人才的高校,才能夠成為世界一流大學。”清華大學始終堅持以人才培養為根本,面向國家長遠發展和重大戰略需要,面向世界變革的未來趨勢,努力培育肩負使命、追求卓越的拔尖創新人才。十九大召開在即,讓我們回顧一下這五年清華在人才培養方面的鉅變。

確立“三位一體”模式,探索現代教育治理方式

回想起在本科生課程諮詢委員會工作的兩年,首屆委員會主席盧森同學感嘆説:“2015年前後趕上了教育教學改革的‘黃金時代’。”他所提的“黃金時代”,起始於清華第24次教育工作討論會後,本科生課程諮詢委員會的成立,就是構建現代教育治理方式的重要一步。

本科生課程諮詢委員會成員討論課程改革提案。

2014年12月,本科生課程諮詢委員會一成立,就開始高效運轉——來自各院系的二十名同學,不但超額完成了課堂教學調研,還設計了自己的標誌、申請了微信公眾號,定期發佈同學們對於教學改革的意見建議。

盧森,當時是美院本科生,帶領委員會成員每週深入交流,最愛去的就是紫荊食堂的地下餐廳——在那裏大家一起頭腦風暴,用短短一個月提煉了十餘個選題,基於“基礎課總體情況”“文化素質課”“體育與英語課”設計“基礎課改革調查問卷”,一星期共回收786份。

本科畢業後,盧森帶着對人才培養的憧憬,去青海支教。2017年8月份重返清華園時,不僅是社科學院心理系的研究生新生,還自願擔當新雅書院的本科新生輔導員。“青海支教一年,我看到了黨和國家對全面建設小康社會的決心和力度。西部的各項基礎建設很快,精準扶貧定期開展全方位的技能培訓,許多優秀青年志願者紮根西部。作為青年學生不僅要學好專業知識,更要有家國情懷和社會責任感。”談起青海支教,盧森的聲音裏面充滿了希望。

第24次教育工作討論會開幕式。智 斐

第24次教育工作討論會後,清華推出了《關於全面深化教育教學改革的若干意見》,明確提出價值塑造、能力培養和知識傳授“三位一體”的培養模式,鼓勵創新、管理規範、分工負責的教學治理模式也日漸清晰。

2015年7月恢復教學委員會,履行“宏觀調控”職責:負責審議教學計劃,檢查指導教學管理和教學隊伍建設等重要事項。為促進交叉學科人才培養,校級交叉學科學位工作委員會得以成立。成立研究生招生委員會,為研究生招生工作進行諮詢、進行監督。各學科學位評定分委員會則承擔起制定學科學位標準、審議學位的主要功能。全部由在校學生組成的本科生課程諮詢委員會、研究生培養學生諮詢委員會,開始積極為人才培養提出建議。實施國際學生融合管理、由等級制代替百分制、鼓勵節約課程資源的學生選課退課制度等舉措,都有這兩個委員會的汗水和努力。

清華大學2017年教師節慶祝大會上的教師代表。記者 張 宇

在教育教學改革中,學校結合深化人事制度改革,鼓勵長聘教授(副教授)擔任新生班主任、優秀學者擔任大一新生導師、知名教授講授新生研討課。2017年,新設“新百年教學成就獎”“年度教學優秀獎”,與之前的“青年教師教學優秀獎”構成“三駕馬車”,激勵一線教學。在第33個教師節前夕,隆重表彰在教育教學上做出突出貢獻的先進集體和教師個人。校長邱勇在大會上寄語清華教師:“世間上百年名校無非育人,天下第一等職業還是教書”,希望所有老師將更多熱情投入教書育人,營造和保持育人至上的校園氛圍。

從成效出發重構培養方案,給學生更多發展可能

“我們關注的第一點也是最重要的一點,是選擇的自由——我能不能選課、能不能選擇成為什麼樣的人。”談起教育教學改革,作為親歷者的2012級人文科學實驗班本科生、2016級中文系研究生侯文曉説。

當年,新的培養方案一經推出,在人文學院學生朋友圈點贊最多的一句話是:可惜我們生早了。對於舊培養方案中“學分要求高,選課限制太大,不能把感興趣的課學深,但同時每個專業能選到的課程又太少”等問題,前幾屆同學同學都有不少“吐槽”。在侯文曉看來,新方案使這些問題得到了很好地解決:“特別感謝學院寬鬆自由的氛圍,學生和老師有較多的機會可以溝通,所以能很好地解決問題。”

為將“三位一體”的育人理念落實到本科人才培養過程,清華在充分調研國外一流高校同類專業的基礎上,形成了重在“增加學生自主性、提高挑戰度”的新培養方案——通過改革課程大綱、明確課程要求、增加課程挑戰度和訓練量,提高專業課程質量;通過精簡專業課程、降低學分要求、增加選修空間,以給學生更大的學習自主性和自由度。過程中,學校設置了15個第二學位、13個輔修專業和一批交叉學科認證課程項目;推出榮譽學位制度,建立了18門高挑戰度榮譽課程,激發學生更高的學術志趣。2017級新生都按照新的培養方案執行。

電子信息大類新生班主任孫甲松老師向新同學介紹培養方案。記者 張 宇

為把學生培養成全面發展的人,學校建立了以通識教育為基礎、通識教育與專業教育相融合的本科教育體系,推進按專業大類進行招生和培養。2016年,機械學院四個院系進行試點; 2017年,將原有的49個招生專業整合為16大類,全面推行大類招生、培養和管理。學生入學後通過新生導引項目、通識教育課程和專業引導類課程的學習,瞭解和適應大學生活,增加人文與科學素養,合理規劃學業發展和未來目標。清華為此成立了大類培養領導小組,協調推進通識教育與專業教育的融合。

2014年參加國際大學生程序設計競賽(ACM World Final)的隊伍合影,右一為陳立傑同學,獲得競賽銅牌。

與此同時,創建於2009年的基礎學科人才培養特區“清華學堂培養計劃”持續領跑。2013年以來,數學班、物理班、化學班、生命科學班、計算機科學實驗班、錢學森力學班共培養學生686名。畢業生中繼續深造的638名,當中前往QS排名前50(境外)的大學266名。以2013級計算機科學實驗班為例,大學四年平均學分績89分,截至畢業前,全班累計發表學術論文42篇。其中,獲得2016年清華特等獎學金的陳立傑同學,在學期間發表10篇學術論文,另有1篇獲得2016年國際算法與計算會議最佳學生論文獎,獨自解決了著名量子信息學者約翰·沃特羅斯(John Watrous)教授在2002年提出的開放問題。

編輯:襄樺

專題鏈接:
2017年09月25日 13:24:46  清華新聞網

更多 ?圖説清華

最新更新