【淘寶集運食品可以發香港嗎】王天洪:我與全球勝任力中心的兩年


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王天洪,“深耕計劃”一期學員,清華大學外文系2014級本科生,現任職於清華大學全球勝任力中心。

王天洪在工作中

從國際教育到全球勝任力

入選“深耕計劃”的第一年,我來到了國際教育辦公室。當時的我對這個年輕的部門有着許多問號——它和國際處有什麼關係?它是管理國際學生的嗎?我沒有想到的是,在這之後的兩年,同樣的問題我被人問起的次數,或許已有上百次。

初入國際教育辦之時,我一度感到疑惑——這樣一個規模僅五六個人的辦公室,是如何協調推進全校的國際化辦學水平的?“國際教育”這個“高大上”的概念,有着什麼樣的維度和內涵?沒過多久,辦公室裏的前輩像是看穿了我的困惑,向我發來了一批批英文學習材料和書單。後來我才得知,國際教育辦自從2015年成立以來,包括辦公室主任在內的所有成員,每週都要閲讀大量英文書籍和文獻,例會也時常成為交流學習心得的場所。他們用點滴的積累,在兩年的時間裏搭起了國際教育的理論框架,將全球勝任力和國內文化背景結合,豐富了其應用場景和內涵,理論研究成果在國內有着相當的開創性和引領性。在我加入辦公室之際,兩年多的積累也到了開枝散葉之時,即將結出豐碩的果實。聽到這些的我,既惋惜錯過了深耕於理論學習的時光,也為即將到來的開拓性的事業而興奮,儘管當時的我仍無法想象,這兩年要去做些什麼,來把全球勝任力嵌入到清華學生培養的全過程中。

和全球勝任力中心共成長

在見證了學生全球勝任力發展指導中心成立後不久,將全球勝任力融入育人實踐的工作就已經開始了,從每週例會到日常工作,辦公室裏充斥着一股“時不我待”的氣息,最大的焦慮就是如何以不到十人的團隊規模,快速擴大全球勝任力的覆蓋面和影響力。彼時我自認為還沒有完全理解全球勝任力。這個概念既可以用簡單的一句話來解釋:在國際與多元文化環境中有效學習、工作和與人相處的能力;它又高度抽象,用幾十頁PPT,幾十分鐘來闡釋,或許很多人還是一知半解。然而就在第一個學期,我們和學生處的其他三個中心一起,接到了接待全校新生參觀並講解的工作。如何在半個小時內,向幾十名大一新生闡述全球勝任力,並引導他們在未來四年的學習中去有意培養?

我擔憂自己不像其他老師那樣有着豐厚的理論積累,毋論多元化、國際化的背景和經歷。但勝任力中心非常重視這個機會,包括領導在內的所有成員,以及部分工作坊的學生講師也都參與了進來。我從一開始的緊張,到後來的勉強不那麼緊張,在學期內完成了幾十個班級的接待與講解。我也是第一次發現重複性的工作,並不是重複那麼簡單——在一次次的實踐中不斷髮現問題,改進並接受反饋,到再改進,不僅是工作的質量在不斷提高,成就感也愈發強烈。更有成就感的,則是在聽者的心中埋下了“全球勝任力”概念的種子,並期待它有朝一日能夠開出“最美的花”。幾十分鐘的時間,也許只是過眼雲煙,並不能改變多少。但只要有一部分學生因此認識並瞭解了全球勝任力,並萌生了興趣,有了提升的方向和目標,我們的工作就是有價值的。

新生參觀全球勝任力中心(勝因院22號)

如果現在要問我全球勝任力是什麼,我或許依舊給不出一個最好的回答。但和當初不同的是,我不再認為全球勝任力的解讀有什麼標準答案。它的確有定義,但並不是全部。它的內涵是豐富的,外延更是無限的。勝任力中心的工作從最開始着眼於跨文化溝通、海外學習、語言能力提升的小班化工作坊,到後來的全球勝任力通識公共課、海外實踐課、情境訓練、全勝青年計劃等等,我們對全球勝任力的認識在育人實踐中不斷刷新,覆蓋的人羣不斷擴大。同時,全球勝任力的理念也在不斷深化,拓展到了人文、哲學和藝術等領域。兩年的時間,我見證了學生全球勝任力發展指導中心從白手起家到開始快速發展,從理論的空中樓閣到實踐的落地生根,從工作坊的“小作坊”到中外本研全體學生全球勝任力的支持者,兩年太短,而又足夠長。

個人與團隊:我在中心這兩年

“全球勝任力中心”聽上去這麼“高大上”,你在裏面做些什麼呢?在這兩年中,除了對“國際教育辦”和“全球勝任力中心”職能的好奇,這或許是我聽到過次數最多的“靈魂提問”。誠然,作為一個平平無奇的本科畢業生,雖然我在專業能力、工作經驗、社會資源和背景經歷上都和辦公室裏的其他老師相去甚遠,但老師們始終在積極地培養我。全球勝任力工作坊剛起步時,中心的老師們都針對自己擅長的領域和話題開發了工作坊。我原以為我作為新人,只需做好運營和支持工作即可。但同事們一視同仁地要求我,同時也鼓勵我開設主題工作坊。我負責的工作坊主題是電影與文化,在“電影中的各國風情”和“光影立方”兩個系列下,通過電影向同學們講解不同國家的文化,並傳遞跨文化溝通理解方法,結合影片背景,滲透融入全球勝任力核心素養的相關意識。一年多的時間裏,我籌劃並完成了十多個話題、二十餘節場次的工作坊,對世界文化有了更深刻的認識,也在和同學們的交流中收穫頗豐。最讓人欣喜的,則是在前來工作坊的同學中看到越來越多熟悉的面孔。

王天洪在《光影立方》工作坊上

在全球勝任力中心的“崗位”,或許是最讓我糾結的問題。這並不是説沒有名義或者實質上的崗位名稱。中心提倡扁平化的工作模式,每個人在主導自己模塊職責的同時,也需要對其他人的工作和進度有所瞭解。因為人手不足,稍微有工作量大的活動就需要全體參與。曾有段時間感覺在中心的工作,焦慮是常態。忙時擔心進度而焦慮,偶爾閒下來,因不適應而焦慮。還有的時候,因為日新月異的工作安排,不知道下個月會分到什麼新任務而焦慮。但這種焦慮,現在看來是幸福的,讓我對工作內容的不斷變化有了適應力。作為中心最年輕的一員,我承擔了許多日常性的事務工作,從每週例會準備和紀要,工作坊場地的運維管理,到信息化建設相關工作,包括教學資料、辦公文檔管理,協調在線平台建設,到微信公眾號運營,工作坊的宣傳與報名管理等等。這些瑣碎的工作或許很難也出彩的地方,也很難做到從不犯錯,但只有做好了這些,才能支持勝任力中心在“開疆拓土”的道路上飛速前行;只有把日常工作做得有條理,有餘裕,才能在頻繁的大型活動時幫助到其他同事。

在來到國際教育辦前,我從未奢想過我會有機會在這樣一個優秀的平台和團隊裏工作。從國際教育辦到學生全球勝任力發展指導中心,經歷了機構調整,人員也多次變動,但現在我所見的團隊仍是當年的模樣。可能正是一致的文化內核使得團隊保持了戰鬥力,也是這裏的工作經歷讓我認識到了團隊合作的力量。我先前並不看重團隊合作,在本科時就時常為小組作業而頭疼,用時髦點的話來説可能叫“社恐”。但是在中心的工作讓我明白了,團隊能夠如何改變一個人。個人的力量有限,而團隊和平台能帶來更大的力量、更多的機會。在來之前,我未曾設想過會有許多機會和國際名流、商界精英近距離交流,也未料想能參與到國際化校園的建設和規劃中,讓文物古建煥發出新的活力,並將看到自己的理念在校園中一步步走向現實。在全球勝任力中心工作的兩年即將結束,雖然有幸成為中心“founding members”中的一員,但我的離開也不會改變這裏什麼,因為我知道這個團隊會一直保持現在的活力。現在的我們在線上會議討論如何將全球勝任力要素融入英語表達課程時,就如同一兩年前的假期回來,大家在例會上交流假期生活裏的全球勝任力提升一樣,儘管人員幾經變更,團隊文化和精神從未改變。

工作坊結束合影

展望未來

兩年前選擇參加“深耕計劃”時,我認為這兩年會幫助我體驗職業生涯,找到未來的方向。就像我剛進入全球勝任力中心時,以為在這裏我會真正地理解全球勝任力一樣。然而現在我已經明白,最重要的不是找到標準答案、定義或者結果,因為生活是這樣一道題,沒有人能給你標準答案。就好比對於“全球勝任力”來説,一開始只有懵懂的理解,以為抓住了定義就接近了答案,然而在不斷實踐和探索時才發現,知道的越多,知道的“不知道”就越多,只有探索時得到的努力和成果是真實的。兩年不會給我人生和方向的答案,再多兩年,再多十年,大概也不會。因為我唯一能做的,是深耕好腳下的這一片土地,這一段時光。

供稿:研工部

編輯:李華山

審核:呂  婷

2020年07月06日 09:37:02  清華新聞網

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