跟蹤報道 | 2020年全球暑期學校課程第二日:“可持續地生活在一起:學習改變自我和社會”


清華新聞網7月23日電 (通訊員 劉兆希 劉翹楚)7月21日,清華大學2020年全球暑期學校(GSS 2020)第二天,由清華大學教育研究院和亞洲大學聯盟(AUA)聯合提供學術支持的“可持續地生活在一起:學習改變自我和社會”系列課程拉開帷幕。

“可持續地生活在一起:學習改變自我和社會”既是GSS2020第二天的主題,也是亞洲大學聯盟本年度研究報告“亞洲高等教育展望2020”的主題。當天,來自該報告研究團隊的三位學者與GSS2020暑校學生分享了他們對後疫情時代教育的思考和研究發現,並與同學們共同探討在新冠疫情的影響下,面對社會各個方面與日俱增的不確定性,個人與社會應當進行怎樣的反思與轉型。其中,在與社會發展息息相關的教育領域,人們把目光越來越多地聚焦於“線上學習”這一新模式。後疫情時代,學生們需要成為更高效的在線學習者,藉助網絡平台來尋找推動社會不斷髮展、促進世界可持續共處的嶄新道路。

21日的全天課程共由三個階段組成,採用“3+1+1”的循序漸進模式,強調學生的實時參與和互動,通過課程學習使學生逐步深化對當日主題的理解。根據課程安排要求,參與課程學習的GSS學員需要積極參與小組討論,結合老師的啓發和指導,構思設計出一本給大學生參考使用的《在線學習手冊》。課程學習過程中,通過對網絡學習平台構建的深入研究與討論,同學們不斷探索着應當如何跨越時間與空間限制、社會與文化差異,實現可持續共處。

鍾周、劉靖共同組織學生研討

當日課程“3+1+1”的第1階段——三場“設計思維馬拉松接力”的工作坊分別於北京時間上午9時,下午4時與晚上7時舉辦,由清華大學教育研究院副教授鍾周與日本東北大學教育學研究生院副教授劉靖共同主持,帶領來自全球各地的青年學子們不斷參與到頭腦風暴的接力中。三場工作坊分別以“發現問題”、“解決問題”和“完善方案”為目標,通過形式新穎的在線互動、分組討論,共同設計簡易指南,為在線學習者提供幫助和建議。鍾周和劉靖兩位老師首先利用直播會議室的互動功能,邀請所有參與學生在世界地圖上標註自己的國家所在,直觀地展現出GSS2020參與學生所跨越的地域之寬廣、文化之多元。三場工作坊的研討中,如何打破時間與空間多重界限有效組織線上課堂,如何充分且高效地進行雲端學習、與全球的夥伴合作學習,成為核心議題。

工作坊研討過程中,鍾周從學習的幾大核心要素出發,圍繞“學以認知”“學以行動”“學以共處”與“學以立世”四個角度,啓發學生思考線上學習較之傳統教育,能夠對世界的可持續共處作出何種不同的貢獻。談及清華大學開展的“雲上課堂”,她結合以教師為主體的在線教學採訪與調研,分析了教師視角下這一新型教學模式的收穫與挑戰。劉靖則通過疫情之下日本東北大學的線上學習實例,闡釋其利弊以及曾面臨的種種困難,並列舉日本社會各界為穩定教育所做出的努力。兩位老師的講解深入淺出,不僅點明在線教育本身的發展潛力,更將其和特殊時期個體與社會的反思和轉型巧妙結合,激發學生對這一話題的深入思考。

GSS 2020學生在線參加課程學習

此外,工作坊利用直播會議室的分組功能,為所有同學提供了小組討論的機會。同學們在兩位老師的前期引導下,從在線教育的形式和主體兩方面入手,反思自己曾面臨的困難和挑戰,探討成為高效在線學習者的關鍵因素,設計在線學習指南,為同齡人提供更好的解決方案。

史靜寰發表主旨演講

北京時間晚上9時,當日“3+1+1”課程的第2階段,也是GSS2020的第2場主旨演講如約而至。本場主旨演講的嘉賓是清華大學教育研究院教授、清華大學全球學校與學生評價研究中心主任史靜寰,演講主題是“有效學習者:大學生學情調查研究發現分享”。過去十年裏,史靜寰始終致力於中國乃至世界範圍內大學生學情的縱向研究,她系統而詳盡地分享了這一研究目前取得的成果,並闡釋這些成果應該如何應用於在線學習,從而使“雲教學”課堂的參與者更加積極、靈活、富有創造力。

在當晚“3+1+1”課程的第3階段互動環節,直播會議室和課程現場有同學就“缺乏相關基礎設施建設的發展中國家如何把握後疫情時代中的教育機遇”進行提問,對此史靜寰以中國某貧困地區為例,表示無論某個國家或地區擁有的技術水平如何,最重要的都是教師能否帶給學生嶄新的視野和不一樣的思考,為渴望求學的孩子打開教育之窗,進而讓他們看到更大的世界。

提問結束後,劉靖用關鍵詞詞雲的方式展示了三次工作坊中,同學們關於疫情之下在線教育的感受,以及對未來高等教育模式的想象,勾勒總結了同學們的觀點和收穫。

關鍵詞詞雲在線展示

在當天課程的尾聲,同學們展示了各自精彩的學習成果,並分享了關於優化線上學習者能力的思考。針對“在日益增長的不確定性下,我們如何通過學會靈活應變、相互適應來創建一個可持續共存的未來?”這一問題,同學們進行了不同角度的探索,也給出了不同的答案:有同學提到對線上教學可能帶來的作弊等學術紀律問題的擔心、有同學提到提高線上學習積極性的方式……針對這些問題和想法,史靜寰也用自律性和自我激勵的概念一一解答。

圖片:丘穎翰 李如意

供稿:國際處

編輯:周襄楠

2020年07月23日 09:40:00  清華新聞網

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